Qué hacer si uno de nuestros
alumnos tiene una dificultad de aprendizaje
Para desarrollar este bloque he tomado como referencia la
actividad de lectura comprensiva que realicé en el bloque 2 ya que me he
centrado en la dificultad de aprendizaje en niños con dislexia.
Esta actividad de una lectura cortita de la que luego se
realizarían preguntas orales y escritas la he llevado a cabo en mi aula con
niños de 7 años y he encontrado con que un niño presenta las siguientes
dificultades:
- Le cuesta concentrarse en la lectura del texto propuesto volviendo a comenzar la lectura en repetidas ocasiones.
- No comprende lo que ha leído hasta que no lo intenta analizar frase a frase.
- Confusión en las grafías y sonidos de algunas letras.
- No llega a recordar datos simples del texto.
- A la hora de escribir presenta inversiones y permutaciones de letras además de escribir muchas palabras sin separación.
¿Qué
estrategias metodológicas te plantearías llevar a cabo para facilitar su
aprendizaje?
Para la lectura:
- Desarrollar
la fluidez lectora:
- Ejercicios
para aumentar la velocidad: lectura por la parte superior de la línea,
aumento de la amplitud visual, pirámides y columnas.
- Ejercicios
para mejorar la fluidez: ampliar vocabulario, trabajar la conciencia
fonológica.
- Erradicar defectos lectores como regresiones, vocalización, subvocalización y movimientos inadecuados.
- Mejora de la comprensión lectora:
- Extraer
las ideas principales de un texto y ser capaz de expresarlas de manera
clara, coherente y organizada.
- Recordar
los conocimientos previos.
- Detectar
la organización interna del texto y utilizarla para la elaboración y
expresión del contenido.
- Realizar
conexiones entre ideas del texto.
- Construir
resúmenes.
- Realizar
esquemas.
- Hacerse
auto preguntas.
Para la escritura:
- Posición
del cuerpo al escribir y de la hoja, en términos de inclinación.
- Dominio
del esquema corporal y adquisición progresiva de la dominancia lateral.
- Presión
y prensión a la hora de escribir.
- Trabajar
la palabra escrita para desarrollar los procesos léxicos, sintácticos,
etcétera.
- Énfasis
en las actividades de correspondencia grafema-fonema.
- Ejercicios
de refuerzo de los patrones motores de las letras: caligrafía, unión de
letras punteadas, escritura en el aire, etc.
Dentro de los programas
existentes en la intervención en dificultades de escritura, concretamente en la
composición o redacción de textos escritos, cabe destacar el programa de
intervención metacognitiva de García (2007).
Dicho programa está centrado en
el desarrollo metacognitivo del alumno en su doble vertiente, autoconocimiento
y autorregulación, dos procesos vinculados al funcionamiento ejecutivo del
niño.
REFLEXIÓN:
Que cada niño es un mundo y que lo que vale para uno no vale
para otro son frases que habremos oído miles de veces pero que son ciertas y
que en mis años de docencia lo he podido comprobar promoción tras promoción… en
el colegio en el que trabajo además de problemas de aprendizaje algunos niños arrastran
problemas emocionales que hacen que lo aprendido o vivido en el colegio sea
totalmente dejado de lado en casa.
Creo que este curso me ha dado herramientas para querer
aprender más y ayudar a estos niños que a veces parecen vagos, distraídos o
dormidos en clase. También creo que la sociedad, las instituciones… deberían
tener mayores recursos para ayudarles ya que muchas de estas dificultades son
para siempre y hay que darles desde pequeñitos pautas para aprender a vivir con
ellas y superar las barreras.
Los niños tienen que ser felices y aprender riendo, así ganamos
todos.
