3.1 Creación de una lista de observación

Hola a todos, ya metidos en las dificultades de aprendizaje de lleno nos toca elaborar nuestra lista de observación, me he centrado en la dislexia porque creo que tengo dos posibles casos en mi aula y cada vez lo veo más claro.

Es muy sencilla y muy básica y la he centrado en alumnos de 6 a 9 años que son con los que trabajo habitualmente.

Un saludo

Bea

LISTA DE OBSERVACIÓN DIXLESIA NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS

Nombre del alumno/a
Fecha de nacimiento
Fecha de realización de la observación

ANALISIS GENERAL DEL ALUMNO	SI	NO	A VECES
1.      Presenta dificultad para aprender a leer y escribir.
2.      Presenta dificultad para distinguir la izquierda y la derecha.
3.      Presenta dificultad para aprender el alfabeto, las tablas de multiplicar, retener secuencias…
4.      Presenta falta de atención y de concentración.
5.      Presenta frustración y posible inicio de problemas de conducta.

ANALISIS DE DIFICULTADES EN LA LECTURA	SI	NO	A VECES
1.      Imposibilidad de leer dos o tres palabras yuxtapuestas.
2.      Confunde letras semejantes por su grafía.
3.      Confunde letras semejantes por su pronunciación.
4.      Comprende lo que lee.

ANALISIS DE DIFICULTADES EN LA ESCRITURA	SI	NO	A VECES
1.      Realiza inversiones, permutaciones de letras.
2.      Escribe letras mal formadas, desiguales…
3.      Lee y escribe erróneamente los números.

OTRAS OBSERVACIONES:

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2.2 DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD

Para comprobar que el desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito va progresando de manera normal en nuestros alumnos se pueden realizar muchas actividades innovadoras, pero para los primeros cursos de primaria me gusta hacer actividades tradicionales de comprensión lectora para que los niños vayan cogiendo el gusto por la lectura y desarrollen su imaginación.

Os subo mi actividad, muy simple pero quizá muy efectiva para comprobar ese desarrollo normal en nuestros alumnos.

LECTURA COMPRENSIVA: EL PATITO TRAVIESO

EDAD: 6 años

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

-          Lee en voz baja diferentes tipos de textos apropiados a su edad.

-          Aplica correctamente las normas ortográficas básicas.

-          Interioriza progresivamente el proceso de lectoescritura.

-          Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y de obras o fragmentos de la literatura infantil adecuada a su edad.

-          Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones para las diferentes funciones del lenguaje.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

A cada alumno se le entregará una ficha donde aparecerá el cuento de “El patito travieso” deberán realizar una lectura silenciosa y contestar a las preguntas que se les realiza sobre la lectura. Al finalizar todos la actividad, comentarán en voz alta si les ha gustado, que le ha pasado al pato…

RÚBRICA DE APRENDIZAJE: EL PATITO TRAVIESO
Comprensión escrita.	Alumno:	Requiere apoyo	En ocasiones	Casi siempre	Siempre
	Realiza una lectura silenciosa.
	Localiza información específica en un texto.
	Reproduce de manera escrita lo leído en el texto.
Comprensión oral	Es capaz de resumir oralmente lo ocurrido en el texto.
	Opina sobre el contenido del texto.

1.5 POSIBLES DIFICULTADES EN LA REALIZACIÓN DE LA TAREA: PROBLEMAS EN GRUPO

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

- Es capaz de identificar y discriminar en una imagen los datos necesarios para la realización de problemas matemáticos básicos.

- Es capaz de resolver problemas de operaciones matemáticas sencillas.

- Conoce la técnica 1-2-4 de trabajo cooperativo y es capaz de aplicarla cumpliendo los roles correspondientes.

- Es capaz de trabajar en grupo respetando los turnos de palabra y la opinión de sus compañeros.

¿QUÉ ESPERO DE MIS ALUMNOS?

Esta actividad propuesta para alumnos de 2º de primaria debe de ser realizada en su totalidad por todos ellos, se espera de ellos que además de saber realizar un problema de operaciones sencillas observando una imagen de la que deben sacar la información, sean capaces de interaccionar con sus compañeros explicándoles como han realizado el ejercicio, respetando las intervenciones de sus compañeros y sabiendo discriminar cual es la solución correcta al ejercicio.

Posibles dificultades que se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir con estos estándares de aprendizaje:

• Se distrae con facilidad ante cualquier estímulo irrelevante y no es capaz de seguir la tarea.

• No es capaz de centrar su atención en la actividad y finalizarla en los tiempos estipulados.

• Muestra errores por descuido en las tareas.

• Dificultades en desarrollar operaciones matemáticas sencillas.

• Dificultad o incapacidad para reflexionar sobre sus errores y realizar auto-evaluación.

Relación de las posibles dificultades con los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de los alumnos:

Relacionadas con la atención: Al ser una tarea que requiere atención en la ejecución personal y en la escucha de los compañeros, puede que algún alumno con dificultades para mantener una atención sostenida o dividida tenga mayor problema en la realización de la actividad.

Relacionadas con el procesamiento de la información visual: Los alumnos de 2º de primaria todavía presentan problemas en la confusión de letras, cambios de renglón al leer, dificultad en el cambio de párrafo...esto les puede impedir la lectura correcta del texto del problema presentado para realizar.

Relacionadas con las funciones ejecutivas: En este curso y actividad lo más probable es que aparezca problemas de metacognición ya que en esta edad les cuesta mucho reflexionar sobre sus errores y aprender de sus compañeros. Finalidad de la actividad.

1.3 ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD

PROBLEMAS CON IMAGENES EN GRUPO

Dirigida a niños de 6 a 9 años.

OBJETIVOS:

- Resolución de problemas a partir de una imagen dada.
- Buscar en las imágenes los datos necesarios para la resolución de los problemas dados.
- Conocer la técnica 1-2-4 de trabajo cooperativo y aplicarla en el grupo.
- Trabajar en grupo en el tiempo estipulado buscando una única solución.

Esta actividad la realizo cada 15 días con los niños de mi grupo, siempre la tomamos como un juego, una manera de trabajar en cooperativo pero ahora he visto que tiene mucho más que un simple trabajo en grupo. Relacionándolo con todo lo aprendido he podido ver que los niños deben de centrar su atención en las imágenes dadas para buscar la solución en ellas, además debe de ser capaz de buscar una solución y explicar a sus compañeros el proceso seguido para llegar a ese resultado y valorar entre todos cuál es el más adecuado y además comprender si el suyo es válido o no.

Al ser una actividad de 6 a 9 años la dificultad de las imágenes se irá incrementando según la edad.